Основан в 1961 году
Государственное автономное
профессиональное образовательное
учреждение «Казанский
нефтехимический колледж
имени В.П. Лушникова»
Недостаточно только получить знания: надо найти им приложение”
Гёте
г.Казань, Гудованцева, 23
8(843) 571-80-10
8(843) 571-80-30

Тесты для мастера ПО

1. По закону «Об образовании в Российской Федерации», начальное профессиональное образование имеет целью: • подготовку работников квалифицированного труда (рабочих, служащих) по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного общего образования, востребованных региональным рынком труда; • подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования; • внедрение инновационных образовательных технологий.

2. К компетенции образовательного учреждения по закону «Об образовании в Российской Федерации» НЕ относится: • материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, • использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, • формирование государственных органов управления образованием и руководство ими, назначение руководителей этих органов (по согласованию с федеральными органами управления образованием).

3. Права и обязанности обучающихся образовательного учреждения определяются: • Конституцией РФ; • Законом «Об образовании в Российской Федерации»; • Уставом образовательного учреждения.

4. Повышение конкурентоспособности профессионального образования по Федеральной целевой программе развития образования предполагает: • увеличение количества людей, получающих дополнительное (послевузовское) образование, участвующих в программах переподготовки и повышения квалификации; • профилирование школьного образования (увеличение количества учащихся, занимающихся по профилированным программам); • увеличение количества учащихся с предпрофильной подготовкой.

5. Внедрение Федерального Государственного образовательного стандарта: • означает жесткую регламентацию учебного процесса; • открывает широкие возможности для педагогического творчества; • снижает эффективность управления в образовательном учреждении.

6. Федеральный Государственный образовательный стандарт: • нормирует учебно-воспитательный процесс как на уроке, так и во внеклассной деятельности; • определяет методы учебно-воспитательной работы, обязательные для использования учителем на уроке; • определяет перечень общих и профессиональных компетенций.

7. Стандартизация в образовательной сфере представляет собой: • непрерывный общемировой процесс, который имеет свои характерные культурные и национальные особенности; • необходимое условие реализации Болонской декларации в России; • непрерывный процесс развития образовательной системы.

8. Обеспечение права на полноценное образование гарантировано: • Конституцией РФ; • Законом «Об образовании в Российской Федерации»; • Постановлением Правительства РФ.

9. «Стандарт определяет в обязательном порядке обязатель¬ный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требова¬ния к уровню подготовки выпускников» — так записано: • в приказе Министерства образования и науки РФ; • в постановлении Правительства РФ; • в Законе «Об образовании в Российской Федерации».

10. ФГОС нового поколения предполагает стандартизацию: • структуры и содержания образования, форм и методов обучения, объема учебной нагрузки; • объема учебной нагрузки, результатов работы учащихся и педагогов, форм и методов обучения; • структуры и содержания образования, объема учебной нагрузки, уровня подготовки обучающихся, сотрудничество с работодателями регионального рынка труда.

11. Федеральный Государственный стандарт профессионального образования: • определяет совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ; • определяет обязательные методы учебно-воспитательной работы обучения профессии; • нормирует учебно-воспитательный процесс в урочной и во внеурочной деятельности.

12. На модульно- компетентностной основе построены Государственные стандарты профессионального образования: • всех поколений; • второго и третьего поколений; • третьего поколения

13. В основе модели (профиля) специалиста лежит: • квалификационная характеристика; • профессиограмма; • перечень профессиональных компетенций.

14. Укажите соотношение понятий ступень квалификации и уровень квалификации: • равнозначные понятия; • ступень квалификации является составной частью уровня квалификации; • уровень квалификации является составной частью ступени квалификации.

15. Укажите соотношение понятий профессиональная характеристика и квалификационная характеристика: • равнозначные понятия; • профессиональная характеристика является составной частью квалификационной характеристики; • квалификационная характеристика является составной частью профессиональной характеристики.

16. Высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности – это: • профессиональное мастерство; • педагогические способности; • профессиональная компетентность.

17. Профессиональная мобильность — это: • овладение новыми технологиями; • овладение смежной профессией; • высокий профессионализм.

18. Под профессией понимают: • уровень овладения рабочим умениями и навыками; • род постоянной трудовой деятельности человека, охватывающей широкую область применения знаний, умений и навыков; • узкое направление конкретной деятельности рабочего, где он достиг мастерства.

19. Основные требования к содержанию обучения профессии, сроки обучения, предметы, количество часов на предметы и виды обучения определяет: • Государственный стандарт; • рабочий учебный план; • рабочая программа.

20. Степень, уровень овладения профессией, специальностью, характеризуемая разрядом, категорией – это: • квалификация; • специализация; • профессионализация.

21. Показателями, определяющие сущность понятия «профессиональное мастерство» являются: • рационально использовать рабочее время, рационально организовать и содержать рабочее место, творческое отношение к труду; • производственная самостоятельность, высокая производительность труда; • выполнение производственных заданий на основе полученных профессиональных знаний и умений.

22. К перспективным относятся: • рабочий учебный план, поурочный план; • календарно – тематический план, поурочный план; • рабочий учебный план, календарно – тематический план.

23. Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется: • учебным планом; календарным учебным графиком, расписанием; • учебными программами; расписанием, формой и порядком промежуточной аттестации обучающихся; • учебным планом, расписанием; формой и порядком промежуточной аттестации обучающихся.

24. Формами организации обучения в учреждениях профессионального образования являются: • урочная и внеурочная; • урочная, фронтальная и индивидуальная • звеньевая, индивидуальная, бригадная, фронтальная

25. Формами организации учебно-производственной деятельности учащихся на уроке производственного обучения являются: • бригадная, фронтально-групповая • бригадная, фронтально-групповая, индивидуальная • фронтально-групповая, индивидуальная, смешанная

26. Производственное обучение в учреждениях НПО строится по системе: • смешанной; • операционно-комплексной; • операционно-тренировочной.

27. Фактор, определяющий выбор системы обучения профессии, является: • Государственный стандарт; • комплексное методическое обеспечение; • специфика рабочей профессии.

28. Перечень учебно - производственных работ определяет: • конкретные работы, предназначенные для выполнения обучающимися; • порядок изготовления изделия; • технические требования к выполняемым работам.

29. При подборе учебно - производственных работ мастер должен руководствоваться: • заказом предприятий и организаций; • требованиями учебной программы; • наличием оборудования, уровнем подготовленности обучающихся.

30. Составная часть трудового процесса в ходе производственного обучения носит название: • трудовой прием; • трудовая операция; • трудовое действие.

31. Связь теории с практикой, наглядность, активность, систематич-ность, последовательность, доступность, прочность усвоения знаний, умений и навыков это перечень: • методов обучения; • принципов обучения; • приемов обучения.

32. Принцип дидактики, согласно которому изучение нового учебного материала базируется на предшествующем, называется: • последовательность; • систематичность; • доступность.

33. К наглядным методам производственного обучения относится: • письменное инструктирование; • объяснение; • показ трудовых приемов.

34. Письменное инструктирование относится к методам обучения: • Словесным • Наглядным • Практическим

35. Понятые и закрепленные в памяти сведения, правила, выводы, закономерности, положения по определенным областям деятельности рабочего – это • Навыки • Знания • умения

36. Основные словесные методы производственного обучения: • рассказ, объяснение, лекция, инструктаж • беседа, упражнения, показ трудовых приемов • рассказ, объяснение, показ трудовых действий, ЛПЗ

37. Принцип соединения производственного обучения с производительным трудом заключается в необходимости: • увязывать производственное обучение с будущей профессией; • вести обучение на выпуске полезной продукции; • знакомить учащихся с технологическим процессом.

38. Структурная схема урока производственного обучения содержит количество этапов: • 3 • 4 • 5

39. Инструктаж – это: • Алгоритм выполнения практической работы; • основные узловые моменты, подлежащие рассмотрению; • организация показа рабочих приемов на уроке.

40. Структура урока производственного обучения содержит: • вводный инструктаж, текущий инструктаж, заключительный инструктаж; • организационную часть, вводный инструктаж, текущий инструктаж, заключительный инструктаж; • вводный инструктаж, текущий инструктаж, заключительный инструктаж, домашнее задание.

41. Взаимоанализ учебно-производственных работ организуется на: • вводной части урока; • основной части урока; • заключительной части урока

42. Цель занятия, распределение по рабочим местам, правила техники безопасности мастер производственного обучения сообщает во время: • организационной части урока; • вводного инструктажа; • текущего инструктажа.

43. Укажите правильную методику демонстрации (показа) трудовых действий: • показ в замедленном темпе - показ в рабочем темпе - ускоренный показ с объяснениями; • показ в рабочем темпе - показ в замедленном темпе с объяснением - показ в рабочем темпе; • показ в замедленном темпе с объяснением - показ в рабочем темпе.

44. Контроль за правильностью выполнения учебно-производственых работ мастер осуществляет при проведении: • вводного инструктажа; • заключительного инструктажа; • текущего инструктажа.

45. Методом проверки знаний, умений и навыков на уроке производст-венного обучения является: • проверочная работа; • лабораторно-практическая работа; • текущее наблюдение мастера.

46. Классный час – это: • форма воспитания; • метод воспитания; • средство воспитания.

47. Материальные средства, используемые в процессе обучения, называются: • техническими средствами обучения; • учебно-материальной базой; • средствами обучения.

48. К педагогической технике относятся: • речь, жест; • такт; • речь; жест; мимика.

49. Организация процесса обучения, учитывающая индивидуальные различия учащихся, называется: • индивидуализацией обучения; • индивидуальным подходом в обучении; • дифференциацией обучения.

50. Национально - региональный компонент содержания образования формируется на основе: • учета специфики региона; заказ предприятий; • потребностей образовательного учреждения; • выработки и реализации региональных образовательных стандартов

51. К активным методам обучения относятся: • дискуссия, беседа, рассказ; • имитационная игра, мозговой штурм, дискуссия; • объяснение, мозговой штурм,

52. Мультимедиа-технология — это: • интеграция видео- и аудиотехники; • использование видеоаппаратуры; • интеграция текста, звука и изображения.

53. Укажите логическую последовательность этапов усвоения знаний учебного занятия: • восприятие, осмысление, запоминание, обобщение, применение, рефлексия; • восприятие, запоминание, осмысление, обобщение, применение, рефлексия; • осмысление, восприятие, обобщение, запоминание, применение, рефлексия.

54. Формирование ориентировочной основы действий осуществляется на: • организационной части занятия; • вводной части занятия; • основной части занятия.

55. Критериальными показателями оценки учебно-производственных работ являются: • проверочные работы, квалификационные экзамены; • демонстрация приёмов и способов выполнения работ; • владение приёмами и способами, соблюдение правил безопасности труда.

56. Методы, используемые при проведении текущего инструктажа: • упражнения, показ мастером трудовых операций; • инструктирование, самостоятельные наблюдения учащихся; • упражнения, текущее наблюдение мастера.

57. Расположите в хронологическом порядке действия мастера на уроке: • демонстрация элементов трудового процесса, контроль и оказание помощи учащимся в выполнении трудовых операций, актуализация опорных знаний учащихся, инструктаж по ТБ, рефлексия; • актуализация опорных знаний учащихся, демонстрация элементов трудового процесса, инструктаж по ТБ, контроль и оказание помощи учащимся в выполнении трудовых операций, рефлексия; • инструктаж по ТБ, демонстрация элементов трудового процесса, оказание помощи учащимся в выполнении трудовых операций, актуализация опорных знаний учащихся, рефлексия.

58. «Мастер-класс» - это: • рассказ о внедрении в работу передового опыта; • открытый урок или мероприятие педагога; • трансляция опыта по изучению и внедрению в практику новых технологий.

Наши преимущества




Диплом
государственного
образца

Высоко-
квалифицированный преподавательский
состав

Получение за период обучения
востребованных на рынке труда
профессий, специальностей

Возможность получить
знания и умения, благодаря
которым выпускник может
сразу же идти работать по
выбранной специальности,
профессии

Фотогалерея

420085, Казань, ул. Гудованцева, 23
Проезд до ост. «Жилплощадка»
Трамвай № 1,
Автобус № 29, 43, 60, 62, 89.
Перейти к большой карте
Написать нам